老师与学生是学生时代里的朋友和敌人，相爱相杀，共同进步，一起成长。小编整理了教师节，献给曾经互相伤害的我们散文，欢迎欣赏与借鉴。

小学二年级的时候有一次语文课，老师忽然过来把我“拎”了起来，一路提到了讲台，然后对着全班同学对我说：“来，就当这个讲台是椅子，你给大家演示一下，你刚刚是怎么坐的？”一头雾水的我依言坐下，老师又说：“不对，你刚刚不是这样坐的。你是一只脚踩在椅子上坐的。对，就是这样。同学们，你们看看，上课这样坐，像话么？”然后全班哄堂大笑。当时的我一只脚踩在讲台上坐着，还是不知道为什么这么坐会是“不像话”，但我知道，成为全班同学哄堂大笑的对象，是一件羞耻的事。

类似的事情，我还可以讲很多。

相信这个主题，很多人都可以滔滔不绝地讲很久。好像一提到老师，首先想到的总是这种不好的记忆。就算已经时隔多年，时过境迁，小时候的事情都已经像墙角的纸箱尘封，但只要一打开潘多拉的盒子，还是会发现，有些事情，我们根本无法忘记。

青春期，我们都被一个人伤害过。

高中有一次上英语课，在讲题的间隙里老师讲起她为什么会成为一位老师。她当时是当做一个笑话讲的。她说：“我做学生的时候，我的老师说，她从来没想过要做一个老师，结果她后来就成了一名老师。我呢，我什么职业都想过，就是没想过要当老师，也不想当老师，结果，我也当了一名老师。”

当时我心里就“咯噔”一声。

然后大学毕业之后，明明是学商的我，阴差阳错、机缘巧合地成了一名老师。

我还很记得刚当上老师的那一段日子里，每一次上课之前，都会紧张焦虑地胃部抽搐。那个讲台，当学生的时候觉得那是一个代表权威差别的象征，但自己当了老师之后，觉得那简直就是一个耍猴戏的舞台，我的紧张、青涩、不自信，都会被赤裸裸地呈现在全班同学的面前。犯下的每一个错误，都会被看得清清楚楚，甚至可能被记得清清楚楚。

最可怕的是，学生们上课时的反应，我也会看得清清楚楚。

我一直都认为我是一个很了解各种学生的老师，因为我当过学霸，我也一度是一个差点被放弃的学渣。我知道学得快的学生需要什么“补货”，也很了解当一个后进生是什么样的滋味。我自信在自己的课堂上，是可以照顾到所有人的进度的。但是每一次课结束后，我还是会难过：

刚刚课上有一个知识点我好像没有讲好，为什么当时备课时没有注意到？

为什么不是每个学生都在好好听课？是因为我讲得太无聊了吗？

某个学生在我讲某个知识点的时候走神了，是因为听不懂吗？是不是因为我讲得太快了？

有一个学生最近上课状态好像都不是太好，是不是发生了什么？

和我同期入职的老师们，都会有类似的烦恼。交流之后发现，虽然大家成为老师的理由各种各样，但是作为老师，大家都是认真地想要教好每一个学生，认真地想要帮助每一个学生，不仅仅只是学习。

我初中的时候学习一直处于年级的中下游，在班里就是个毫无存在感的差生。眼看初三就要中考了，我也着急地想要好好学，却不知该从何下手。但是有一天，我的物理老师，也是负责年级物理竞赛培训的老师，在上完物理课之后，忽然往我的桌子抛出一本书，定睛一看，发现居然是竞赛班在用的教材。

那位我们都觉得非常有个性的老师说：“我们一个月之后就参加比赛，这本书给你。你如果想和我们一起参加，你就留着看。如果你不要参加，你就把书给那些想要的人。”此话一出，全班同学都惊呆了：那么多成绩比我好的人可选，为什么偏偏把书给了我。

此时周围已经有一圈成绩很好的非物理竞赛同学在向我示意把书给他们了，但不知道是处于什么理由，我还是毫不犹豫地抱住了书，并且大喊一声：“我要看！”

最后，故事的结局是美好的，我在物理竞赛中获了奖，因此获得了学校的直升机会，也以此为契机“幡然醒悟”。上了高中之后成功洗刷所有人对我的既定印象变成学霸。连那个扔书给我的物理老师都没有想到，当初那个傻头傻脑的“吊车尾”，后来的成绩会那么好。

后来别人告诉我，那个物理老师说，当初会把那本书给我，是因为有一次他在班里问：谁要留下来体验一下竞赛班的考试？其他人都走了，只有我一个留了下来。考试成绩当然一塌糊涂得连我自己都不好意思，但他记住了我，也觉得应该给我一个机会。

我觉得我整个人生都被拯救了。

也是从这一次，我形成了一直坚持至今的’想法：我可以现在的成绩很差，但我不能放弃努力。不努力，就什么机会都不会有。

我也想成为这样的老师。

为人师者，不仅仅是传授知识，更是在用自己的一言一行传播着自己为人处世的方法。学生在判断你的专业知识是否过硬，你的教学方法是否够科学之前，他们更先看到的是，你是一个什么样的人。

而对于学生来说，如果不喜欢一个老师，他们很有可能就会讨厌那个学科，甚至讨厌学习。

所以，我希望我不仅是在学习上，也在生活上能帮助到每一个学生。就像当年一部电影说得一样：一个都不能少。

但事实就是：心有余而力不足。

面对全班几十个学生，老师就算尽全力，也没有办法每时每刻都照顾到每一个学生。他们知道每一个学生的弱点，知道他们应该要得到什么样的帮助，也都知道个性化的教育是最理想的，应该关注每一个学生的心情，但是繁重的教学任务和大量的事务性工作会让这一切变成不可能。

最后只能倾向于重点解决学生普遍的平均问题，再特别解决那些需要更多注意的学生。但还是会经常出现这样的情况：老师自己不经意的一句话，对正处于敏感期的学生来说，却是伤害。

我自己也曾因此在言行上反抗、顶撞过老师，甚至试过大半夜气得睡不着然后打电话给B老师告A老师的状。

现在想起来，根本不记得当初为何要那么做，只觉得当时的自己，太任性。

青春期，我们都互相伤害过。

但是那些被我顶撞过的老师，还是像什么都没发生过一样，还像平时一样对待我。我取得了成绩，他们都会由衷地高兴，不管我是不是把这个成绩归功于他们。我成绩不好，他们还是会着急，不是因为我的成绩会和他们的奖金挂钩，而是因为，抛开所有一切表象，他们还是老师，我还是学生，他们就会天然地希望我能学好一点，再好一点。

当然，我并不打算为老师们洗白。那些不好的老师，伤害过我们的记忆，和他们的各种缺点，都是真实存在的，并且很可能永远存在。就和这个世上的任意一件东西一样，必有其两面性。有光明，必有黑暗。

只是我还是想真心感谢他们。感谢我遇到过的，所有帮助过我的老师。也真心佩服全天下所有的老师，佩服他们还在坚持，默默坚持。

教师节，祝我们节日快乐。